LA IMAGINACIÓN
La palabra imaginación tiene un sentido muy extenso. Se aplica a unos actos de naturaleza muy distinta, y empleándola se corre el riesgo de hacer algunos de los procedimientos más delicados de la educación, muy oscuros. Algunas de sus acepciones tienen cierta relación con funciones muy elevadas, y otras expresan la degradación completa de las facultades humanas. «SIN LA IMAGINACIÓN, dice Godwin, NO PUEDE HABER ARDOR VERDADERO PARA NINGÚN TRABAJO, PARA NINGUNA ADQUISICIÓN INTELECTUAL; SIN ELLA, NINGUNA MORAL VERDADERA, NINGÚN SENTIMIENTO PROFUNDO DE LAS PENAS DE LOS DEMÁS, NINGÚN CELO ARDIENTE Y PERSEVERANTE PARA SUS INTERESES» Continue reading ‘LA IMAGINACIÓN’
RETENTIVIDAD O MEMORIA
La memoria es la facultad que desempeña el papel más importante en la educación. Gracias a ella son posibles los crecimientos intelectuales, o en otros términos, la adquisición de capacidades que la naturaleza no nos había dado. Toda impresión que sufrimos tiene cierta duración si es bastante fuerte para despertar la conciencia en el mismo momento que se produce; puede persistir después que la causa que la ha producido ha desaparecido, y puede reaparecer más tarde en el estado de idea o impresión renovada por la memoria. Continue reading ‘RETENTIVIDAD O MEMORIA’
Relación de la Fisiología y de la Educación
Necesidad evidente de la salud física y de sus condiciones.- La plasticidad del entendimiento considerada bajo su punto de vista fisiológico.- La fuerza de los diferentes órganos, no es igual en todos.- El cerebro puede ser alimentado a expensas de otros órganos, y vice-versa.- La inteligencia y la emoción pueden disputarse las fuerzas del cerebro.- La memoria, o facultad de adquisición, considerada como desarrollo cerebral, y lo que cuesta. Continue reading ‘Relación de la Fisiología y de la Educación’
