Las bases psicológicas de la educación
LA INSTRUCCIÓN Y EL EJERCICIO
La diferencia que existe entre la instrucción por una parte, y el ejercicio, la disciplina, y el desarrollo de las facultades intelectuales por otra, desempeña un gran papel en todas las discusiones sobre la educación. Lo mejor es establecer esta diferencia de la única manera verdaderamente práctica, es decir por ejemplos de una y de otra. Continue reading ‘LA INSTRUCCIÓN Y EL EJERCICIO’
LA IMAGINACIÓN
La palabra imaginación tiene un sentido muy extenso. Se aplica a unos actos de naturaleza muy distinta, y empleándola se corre el riesgo de hacer algunos de los procedimientos más delicados de la educación, muy oscuros. Algunas de sus acepciones tienen cierta relación con funciones muy elevadas, y otras expresan la degradación completa de las facultades humanas. «SIN LA IMAGINACIÓN, dice Godwin, NO PUEDE HABER ARDOR VERDADERO PARA NINGÚN TRABAJO, PARA NINGUNA ADQUISICIÓN INTELECTUAL; SIN ELLA, NINGUNA MORAL VERDADERA, NINGÚN SENTIMIENTO PROFUNDO DE LAS PENAS DE LOS DEMÁS, NINGÚN CELO ARDIENTE Y PERSEVERANTE PARA SUS INTERESES» Continue reading ‘LA IMAGINACIÓN’
EL JUICIO Y SU CULTURA
La palabra juicio se emplea por oposición a la palabra MEMORIA, y como sinónimo de las palabras ENTENDIMIENTO y RAZÓN. Se pide al maestro que cultive en sus discípulos a la vez la MEMORIA y EL JUICIO. El acto de juicio más sencillo que pueda imaginarse, es el que consiste en comparar dos objetos bajo el punto de vista de su diferencia, de su semejanza, o de las dos cosas a la vez. Continue reading ‘EL JUICIO Y SU CULTURA’
